Газета «Саров» Здесь могла быть
ваша реклама!
Здесь могла быть
ваша реклама!

Газета «Саров» - Культура - PRO Образование

PRO Образование

Послесловие к семинару и парламентским слушаниям Странное послевкусие осталось у меня после возвращения из Москвы, где в рамках трехдневного семинара «PRO Образование» довелось принять участие сразу в нескольких крупных мероприятиях, посвященных в конечном итоге Году учителя, в том числе понаблюдать парламентские слушания по модернизации системы педагогического образования. Как помочь повысить профессиональный уровень педагога и поднять престиж учительской профессии? На эти вопросы на всех встречах, круглых столах, слушаниях прозвучала масса правильных, продуманных, порой эмоциональных ответов; но все они парадоксальным образом (даже вместе взятые) не «перевешивают» одного, который знают все – и учителя, и журналисты, и законодатели: уровень жизни учителя! Его «социальный вес». Однако ответ этот раз за разом выводится «за скобки». Как остроумно заметил один из выступающих, «государство охотно с благодарностью кланяется учителям в ноги, когда не хочет поднять им зарплату»! Поэтому, естественно, вновь и вновь звучала мысль о том, что необходима зарплата, позволяющая российскому учителю выживать, а школам – финансирование, позволяющее применять новейшие достижения науки и техники. Вряд ли можно говорить о повышении престижа профессии, зарплата в которой годится лишь на «выживание». До тех пор, пока речь идет о выживании, все разговоры о престиже учительства будут сплошной фикцией. Порой вся модернизация сводится к политическим штампам. Создается впечатление, что главное для «разработчика» – поэффектнее сказать, а не то, что стоит за сказанным. Например, в так называемый «Кодекс учителя» включено положение о том, что профессиональной этике учителя не соответствуют взяточничество, нечестность и т.д. «А этике какой профессии взяточничество и нечестность соответствуют? – спрашивали учителя. – Или учительство априори склонно к нечестности?» Ясно, что «Кодекс учителя» не писали, а штамповали – без ума и без сердца. Вообще, мнения о ходе модернизации российской педагогики звучали порой диаметрально противоположные. Одни видели в попытках реорганизации бессистемное шараханье (сравнивая её с «кукурузной эпопеей» Хрущёва), другие надеялись, что педагогика «идёт по верному пути». Правда, внимательный слушатель не мог не заметить, что «одобрямс» звучал, как правило, из уст чиновников от образования, а критика (иногда жесткая) – от учителей-практиков. Например, мы всё чаще жалуемся, что дети всё меньше читают. При этом школьные библиотеки – «в загоне», социальный статус школьного библиотекаря, что называется, «ниже плинтуса». В пединститутах даже нет такой специализации – «работник школьной библиотеки». Надо ли упоминать об условиях работы и зарплате библиотекаря? Нельзя сказать, что не прозвучало ничего позитивного, нового. Скажем, в Ижевском «педе» (в единственном пока в стране) ввели специализацию «классный руководитель». Учитывая сложности в воспитании современных детей, можно предположить, что это начинание даст очень неплохие результаты… Всё настойчивее звучит и требование ввести «педагогическую ординатуру», когда прежде чем получить диплом, выпускник должен год отработать в школе. Но тогда многие откажутся поступать в педвузы, возражают чиновники. Возражения выглядят смешно на фоне того, что две трети выпускников просто не идут трудоустраиваться в школы. Так зачем тратить время на «специалистов», идущих в вузы «за корочками»? И всё же, как ни плотно шел разговор о системе образования учителей, он всё время сворачивал на обсуждение вопроса престижа профессии. – У учителя должна быть квартира (на селе дом), у молодого педагога (студента) – освобождение от армии, достойная зарплата и высокий социальный статус! – сформулировала своё видение проблемы молодая учительница из Рязани и закончила неожиданно оригинально: – И всё это у российских учителей было! Сто лет назад… Всё увиденное и услышанное в те дни в Москве еще нужно обдумать, осмыслить. А для того чтобы журналисты могли глубже «окунуться» в проблемы образования, в 2007 году при поддержке Министерства науки и образования РФ была создана Межрегиональная общественная организация журналистов «PRO Образование» (которая, собственно, и провела этот хорошо насыщенный семинар). Латинское PRO в названии организации – по-русски означает «ЗА»: «ЗА» модернизацию образования, «ЗА» реформы, «ЗА» педагога… К сожалению, проблемы образования, положения учительства в современном обществе освещаются в общеполитической прессе недостаточно широко и активно. Даже в Год учителя. Поэтому чем больше региональных журналистов примет участие в программах организации «PRO Образование», тем лучше, чем больше коллег вступит в эту организацию, тем лучше. Журналисты «Сарова» и «Саровской пустыни» – вступили…
Елена Кривцова

Опубликовано 28 апреля 2010г., 21:52. Просмотров: 2291.

Комментарии:



Эту заметку пока никто не комментировал.



Чтобы использовать комментарии, необходимо зарегистрироваться и/или авторизоваться ВКонтакте.

© 2007-2021 - Газета «Саров». 16+. Главный редактор - М.Ю. Ковалева.
Перепечатка возможна только с разрешения редакции. Ссылка на gazeta-sarov.ru обязательна.
Дизайн - Анна Харитонова. Разработка и поддержка - Олег Клочков.
ТИЦ Яндекс.Метрика